同济大学土木工程学院近年开展试点学院改革，把“学生”作为改革的聚焦点。新聘教师“非升即走”，引导教授全部上讲台，硕士阶段只招收专业学位硕士。一项项新政策，令人耳目一新。

“对师资遴选与聘任制度、学生招录与培养方式等进行改革优化，是土木工程学科发力迈上新台阶的必由之路。好机制带来好教师，好教师培养出好学生，综合改革的顶层设计保证了试点改革的科学性和适用性，这也为学校推进改革创造了示范经验。”同济大学校长、试点学院指导小组组长裴钢院士说。

试行教职“常任轨”制

为提高教师积极性，同济大学土木工程学院参照美国“常任轨”制度，建立“改进教职试点岗位资格路径制”。这套制度的显著特点是实行年薪制，为教师提供优厚的薪资待遇：讲师15万元，副教授18万元，教授27万元。该学院青年教师潘钻峰说：“对于土木学科的教师来说，到外面兼项目赚钱很容易。但如今青年教师有了年薪，能过上比较体面的生活，可以把全部精力用到教学和科研方面。”

从去年入职开始，潘钻峰就面临3年的考核期，任他自由研究，到第三年结束，需要拿出相应的论文成果。如果考核通过，可以聘为副教授;如果通不过，可以延长3年，到第六年结束时，要么升格成为副教授，要么走人。在教学上，新聘教师不是进校后立即投入教学，而是全程观摩5门专业课教学全过程，学习前辈名师的授课方法。观摩结束时需要撰写听课报告，经任课教师签字后，提交给学院。这样，新教师在正式上讲台之前，就能打下坚实的基础。

土木工程学院院长顾祥林介绍，“常任轨”制已在新进教师中实施两年，引进了12名新教师。从今年5月开始，学院面向其余在职教师陆续铺开。打破职务聘任终身制，不可避免地会触动一部分教师的利益，面临很大阻力，所以设定了缓冲期。顾祥林说：“预计第一年拿出70个教学科研型岗位，随后3年再推行150个，用5年左右完成新旧制度平稳过渡，实现教师队伍的长效激励与动态管理。”

引导教授全部上讲台

同济土木工程学院在招生时并不把考试分数作为绝对的标准，而是特别注重学生的“专业兴趣”。学院在上海市晋元高级中学设立结构设计创新实验班，教授们每周前去为高一、高二各一个班级授课，开展科技创新项目。从2011年开始，土木工程学院每年举办“全国中学生结构设计邀请赛”，表现优异并获奖的中学生直接获得同济大学自主招生选拔资格。

至今，已有45名高中生通过创新实验室、全国中学生结构设计邀请赛等招录方式进入同济大学土木工程学院。上课是教授们头等重要的事。在新的人事管理框架下，土木工程学院的岗位分为教学科研型、基础研究型和应用研究型三类，对于占据主体地位的教学科研型岗位，聘为教授的基本条件之一，就是要上讲台给本科生上课，否则只能应聘研究员、工程师等岗位。

顾祥林介绍，目前土木工程学院80%的教授为本科生上课，待到新旧制度完成交替，教授上讲台比例将达到100%。

土木工程专业大三学生卫凯华说：“教授上课效果就是不一样，深入浅出，容易听明白。”

同济大学常务副校长陈以一说：“一切教学改革的出发点和落脚点，都是要让学生受益。从入口注重兴趣到引导教授上讲台，都将有利于提高本科人才的培养质量。”

研究生只招专业型硕士

今年秋季起，同济土木工程学科全面停招学术型硕士，近500名新生将全部是专业型硕士，与此同时，课程体系、奖助办法、学籍学位等方面也在进行配套改革。如课程内容方面，各门课在强化基本原理的同时，加大应用性、工程性内容的比例，而不仅仅是关注基础。

人才培养改革贯穿于土木工程学院试点工作的全过程。针对从不同高校招来的研究生知识结构不一样的状况，学院对69门课程的知识点进行全面梳理，建立课程档案数据库，明确本科生、硕士生、博士生需要掌握到什么程度。这样，外校考来的研究生可以对照这套体系，在正式入学前自学补上所欠缺的知识点。整个知识体系贯通起来，避免了不同教师在授课时的遗漏或重复讲述，实现本硕博一体化培养。

土木工程学院今年还首次与法学院合作建立“工程(土木)—法学复合人才创新实验区”，面向本科生选拔培养“土木工程师+律师”复合型人才。学生毕业时，可以胜任土木工程项目的设计、施工、管理，以及投资与开发、金融与保险、法律实务等工作。今年秋季，将有25至30名学生进入“工程(土木)—法学复合人才创新实验区”学习。