提到“二战”，只有我们考研的同学才会联系到“第二次考研”。这种悲壮的感觉是外人不可理解的。
作为“二战”考生，在考验进行备考的时候会面对着很大的心理压力和复习困难。心理压力上，一方面上次的十八回给自己带来心理阴影，另一方面时间成本也不允许自己再失败了。而实际困难上，因为“一战”时候已经将考研真题刷过一遍或几遍，以至于不少题目已经能够做到“背下来”的地步。再次看到这些题，也许除了恶心，没有别的感觉了。
作为二战考研，跨考教育在这里给大家提供三个“原则”，仅供参考。
1. 基础阶段，放空心态
对于“二战”的同学们来说，端正态度是最主要的。尽管每个人都知道，“一战”失利原因一定不是人品不好，但是在进行基础阶段复习的时候，往往会陷入“这个制试点我看过好几遍了，没什么问题了”这种思维，从而导致基础更加欠缺。针对这个心理，我们不妨将几处阶段的“查缺补漏”变成“放空心态”，对于所有知识点的梳理，只要不是百分之百确定的，都当做是“从未接触过的”。并且，越是相对不熟悉的，越要先看。因为在心态上，所有人都喜欢花大量时间在自己会一点儿的知识点上，这会导致不会的继续不会。
2. 再刷真题时，关注出题思路
把握命题思路是制胜的关键，但是问题时如何能够把握命题思路。
以英语为例，如果想要把握住命题思路，那就一定要关注阅读(A)阅读(B)这两种题型的所有选项，尤其是错误选项。市面上的参考书籍都是英语水平极高的老师或者这样老实的团队进行编写的，所造成的麻烦是往往同学们搞不懂的地方，书籍的编纂者却认为是常识不进行细致地讲解。这个时候就需要我们自己梳理了。
梳理的办法也非常简单，就是将所有错误选项带到文章中，探索这类选项是如何从文章中“变种”出来的。原文怎么说，什么样的句式，而错误选项又是什么样的。只要是选项，即使是所谓的“无中生有”的选项，也一定能从原文中找到联系，不然就没有制造这个选项的必要了。
3. 专业课复习，梳理框架
如果要你总结“一战”失利因素，你是否想到了自己的专业课框架没有掌握透?我们从小接受的旨在通过标准化考试为目的的教育，不会为大家带来主动学习的思路，而这又是同学们考研所需要的。于是我们需要自己来养成这个习惯。
专业课复习，最主要的是框架，结构。你是否能够找出复习书籍章节之间的内部联系?如果找不到，那就先去刷目录，进行探索吧，不然，你的导师只能说“欢迎你明年再来”了。
